投注教育工作近卅五年，擔任過多種職務，一路成長，用心經營。深刻體會到：教師必須善用智慧、奉獻己力，啟發學生多元智慧，成為學生學習生涯中的貴人；行政人員須具備積極服務的意願及溝通協調、計畫的能力，協助教學正常有效的進行，成為教師教學生涯中的貴人；我更自我期許，要為自己圓一個理想，希望能「把師生照顧好」、「讓學生有信心」、「讓家長多參與」、「把學校變漂亮」、「把社區帶起來」，建置一所優質的校園，並寫下對教育所承諾的使命感。 這次參加印尼雅加達臺灣學校校長甄選，希望有這個機緣成為學校全體師生生命中的貴人，引領學校同仁積極投入教育志業，在國際視野的方向下，以企業化的經營模式，創造出學校核心的競爭優勢，擬定優勢策略，以提升學生具國際觀的能力與品德，建立其未來的社會價值。
（一）教育基本法
（二）教師法及其相關子法
（三）高級中學法及其相關規定
（四）職業學校法及其相關規定
（五）綜合高級中學實施要點
（六）教育部施政主軸
（七）海外臺灣學校設立及輔導辦法修正草案
教育理念的落實，需要妥善的計畫與實踐，若有幸與本校結緣，個人必積極凝聚學校成員共識，擬定優質實用的校務發展計畫、發揮學校優勢條件、促進教師專業成長、以行政動力協助課程發展、提升學生學習興趣與能力，營造優質的學習環境，讓家長與社區人士樂於協助學校發展，共創美好的願景。
個人理想中的學校目標如下：
（一）倡導「樂觀進取、追求卓越」的教育理念。
（二）發揮「研究創新、主動積極」的行政服務。
（三）踐履「精緻教學、學生為先」的教學目標。
（四）建構「適性發展、快樂學習、人文關懷」的友善校園。
（五）推展「多元智慧、心繫臺灣、胸懷國際」的學校特色。
（六）實現「終身學習、全人教養、高貴典範」的教育理想。
展望新世紀，知識經濟的時代已來臨。我們必須審酌時代脈動、社會發展趨勢及國際教育思潮的變遷，能與時俱進，以「新思維」及「新作為」彰顯出學校核心的競爭優勢。個人將以「專業、團隊、優質、創新、永續」，作為學校教育的發展主軸。
確認以人為本，學生為主體的教育本質。也就是以人性為基礎、以人文為內容、以人格為目標、以人生為目的的教育本質。希望能透過本校的教育，凝聚同仁的共識，持續推動四大願景—「實驗、多語、傳承、能力」，引導學校教育的進步與發展。
學校是一個教育專業社群，教育人員必須有致力於學校教育發展的使命感。我會利用各項會議溝通觀念，讓學校的教師或行政人員，都能肯定自己是一位「教育專業人員」，並將「不放棄任何一位學生」、「把每一位學生都帶上來」視為自己最大的責任，發揮教育專業人員最大的功能。
本校課程多元化，同仁中有教師（有中學部、小學部或幼兒部的教師，也有本國及外國教師）和行政人員（有教師兼職，亦有當地同仁），來源不同，養成背景及文化素養都不同。因此，在董事會的支持下，我會從關懷照顧同仁的生活做起，營造尊重多元意見、增加溝通協調的機制，整合同仁的共識，並充分授權，尊重專業，發揮各行政團隊的組織目標，以境其功。
學校經營的策略，必須與當地文化發展的潛在能力相結合，個人會先行採用SWOT分析的技術，導出優劣勢環境中的願景與策略性配合。並從「學生市場定位與結構」、「學校核心優勢及差異化」及「競爭態勢」三個方向做分析。也就是說，須審視學校創辦的目的，從長期定位的觀點，對策略雄心的抉擇、市場環境集中程度的判別、競爭資源與差異化運用有更明確的資訊掌握。為提升本校的競爭優勢，並以全面品管理與績效責任的企業化經營，制定出校務推展的優勢策略，將學校轉化為高效能的文化產業經營個體。
學校教育成功與否，和同仁專業能力的展現有很大的關聯。因此，促進教師、行政人員專業成長是相當重要的。我會依據同仁的需求，研議辦理相關的研習活動；鼓勵現任教師提升自己的英文能力，以因應學校轉型為國際學校或雙語教學的可能性；運用積木式管理的策略，累積自己的知識產權模組（Intellectual Property；IP）；以知識管理的模式，作為改進本校教育專業及推動行政實務，提供同仁專業成長所需的心理性支持。
本校學生入學前學業成就差異相當大，因此，教師需活潑教學內容，激發學生的學習動機，提升主動學習的意願，養成終身學習的習性，以增進教學績效。並以優異的教學表現特色擴增生源，創造向教育部或地方熱心教育的產界爭取預算的機會，充實現代化教學、資訊設備應用於教學活動中，使教師專業得以充分展現。
多元學習是激發學生潛能最佳的方式，提倡藝文展演，除豐富學生心靈外，更能從情境中發展出學生的多元智慧，在競爭激烈的現代社會中，也有藝術治療之功效。學生可以自我表現、自我肯定、激發潛能，展現出樂觀積極的人生觀。我們可以發展出以中華文化為特色的主題社團，延聘社區人士及家長擔任教練或指導老師，除心繫臺灣外，更能凝聚社區人士的向心力，協助校務的發展。
個人認為品德教育是教育工作最重要的目標。所有同仁除了言教外，更應重視身教、境教與心教。因此，必須活潑品德教育的相關教學模式，在合理的管教方式中，朝全人教育的方向來努力，讓學生在愉悅的情境下潛移默化，達成知、情、意、行的教育功效。
學校教育的成功與否與家庭教育息息相關，而我們學生的家庭背景多屬上層階級，家長會關心小孩的受教情形，因此，加強親職教育絕對是本校校務發展的重要工作項目之一。加強與家長溝通，讓他們了解學校的教育現況，協助他們成長成為一位現代稱職的父母。另外，學校也必須在原有的基礎上，繼續和印尼台北經貿代表處、教育部、外交部、僑委會、台商會、印尼文教部及其他各相關官署、公司企業、產業單位、社福機構及當地(甚至國外)的大專院校建立策略聯盟，協助本校多元目標的達成。
本校教育宗旨除國民教育外，更具有銜接教育之實。海外學校辦學應以台灣教育宗旨、各級學校教育目標及現行學制辦理，以與台灣教育銜接。因此，我們必須發展學校的辦學特色（個人認為：可朝向發展為國際學校的方向思考），藉著多元的教育方式，培養身心充分發展、活潑開朗、合群互助、探究反省、恢宏前瞻、樂觀進取、具國際觀及能力的健全國民。
學校教育的成敗，校長扮演著關鍵性的角色。校長除了要體認競爭生態的變化外，更重要的是建立組織能力。首先學校要擁有各項相當資源，透過組織的程序及制度、文化，將資源轉換成獨特的能力，這獨特的能力就成為學校的競爭優勢，並據以擬定競爭策略，創造學校績效，同時依據具體績效再不斷創新資源，不斷創造新的「關鍵成功因素」及「關鍵存活因素」，如此循環不已，學校才能永續、穩健地生存與成長。
因此，透過前瞻性的教育理念，積極創新的行政服務，優質精緻的教學活動，並以適性發展、多元智慧、終身學習及全人教育為校務發展的主軸，來達成學校發展「國際化、鄉土化、一貫化、精緻化、人文化」的五大目標，其具體策略如下：
（一）在行政運作與校務管理方面：
依據相關法令及政策，擬訂各項校務章則計畫，建制有效能的行政組織架構，發揮組織運作功能，和諧組織氣氛，學生能自治、自律、自愛、自重，創建「樂觀進取、追求卓越」學風的優質學府。
落實董事會、校務會議、行政會報、導師會報、教學研究會等各項會議之功能，經由民主的程序，建構行政溝通及決策運作的模式，擴大民主參與之機制。進而確立學校的定位、辦學理念、建立學校特色品牌、獨特的優勢能力，甚至多元經營的模式…等重要議題。
教育目標的達成，行政必須充分發揮「支援教學」、「服務師生」、「過程督導」與「成果考核」四項任務。因此，必須強化學校的組織與運作，從充實及穩定學校人力、完備學校行政規章制度及強化學校檔案管理做起。各單位相關工作均以SOP標準作業流程規範，簡化工作程序，提高行政效能。所有行政同仁能以更宏觀的視野來處理業務，並給予自己更多專業成長的機會。
針對校務章則、校舍建築、校園美化綠化、教學設備與圖書等做通盤性的檢視與檢討，提出各項充實及改善計畫，排定執行優先順序，在既有預算內或爭取社會資源著手進行改善，提供師生更優質、更安全、更快樂的學習環境，並以拉齊與國內優質學校之間的差距為努力方向。
實施電子化公文、檔案管理電腦化，完整建構學校各項行政、設備、人力資源、財務等資訊系統，以知識管理的作為來提升行政效能，有效支援教學外，更能充分運用學校網路系統，善用行銷策略宣揚學校特色，做好招生宣導、社區服務，並充分掌握台商子女的動態…等相關工作。
針對學校安全事件（如天災、校園暴力、性侵害、交通事故、自殺、教學設備設施的安全維護…等），成立各種緊急應變小組，建構三級處理程序，並定期加以演練，以達成校園零危機事故或將不利影響減至最低程度。
（二）在教師教學與專業發展方面：
擴大教師徵募管道—加強與師資培育之大學聯繫管道，鼓勵國內優秀儲備教師到校任教；提供卓越師資獎學金予在學之優秀師資生，使其於畢業並取得教師證後依約到校任教；訂定代理代課教師聘任辦法。
完善教師聘任制度—規範教師之權利與義務，並明定於教師聘約中；於新聘教師赴國外任教前應明確告知聘約內容；落實教師解聘、停聘及不續聘之審議程序，並明示救濟途徑。
強化師資陣容—商借國內公立高級中等以下學校教師前往任教，支援相關科目教學；持續請教育部協助遴選具合格教師證教育替代役男前往學校輔助教學或協助行政工作；遴選華語教學人員赴學校支援華語教學。
建立教師福利措施—積極籌措經費加入國內私校儲金管理會，辦理教職員退休撫卹資遣等福利事宜。
建立教師激勵措施—如鼓勵學校教師踴躍報名參加師鐸獎、教學卓越獎之甄選；建置完善的績優及資深教師獎勵制度；配合物價調漲、政府政策及財務狀況，適時調整教師薪資待遇。
持續改善教師住宿品質—申請經費常年補助教師宿舍各項設備，如充實網路設施、生活設備及各
持續邀請中央、各縣市教學輔導團或獲頒師鐸獎、教學卓越獎之優秀教師到校進行教學輔導，分享國內教學實務經驗及做法，以達見賢思齊之功；鼓勵並輔導教師建置教學檔案。
規劃多元化的專業進修活動，如：規劃常態性教師校內進修時間；鼓勵教師透過全國在職進修資訊網，利用線上報名網路課程或利用假期返國參加國內進修研習班次；鼓勵高中教師利用國內高中學科中心所提供之高中課程輔導資源網路系統，獲取所需之教學資源；協調國家教育研究院於寒暑假開設教師專業研習專班，提供返臺進修管道；鼓勵教師申請線上數位電子書借書證，利用線上電子書資源進修…等。
鼓勵教師建置班級網頁、教學資源分享平臺或教師部落格；導入教師專業學習社群或辦理讀書會，進行教師行動研究之討論與實務，強化創新教學之知能，提升教師的專業素養及教學品質經由系統思考、自我超越、合作學習、共享願景等過程，塑建學校成為終身學習的學習型學校。
精心安排教職員工自強活動及推動藝文、休閒、運動社團的成立，除聯絡同仁情感外，更可擴展溝通協調的平台。並安排與社區各級學校或其他機關的聯誼活動，建立良好的社區關係。
（三）在強化學生學習表現方面：
逐年編列預算充分提供教師所需之教學輔具；針對學習落差及不同文化背景之學生，擬定並推動補救教學計畫；積極辦理學生暑假返臺課業輔導活動，彌補當地因學習資源不足所造成之學習落差。教師能以生動活潑、多元的教學方式，激發學生學習動機；鼓勵學生成立班級讀書會，提升學生讀書風氣；導師需輔導、協助學生做好學習計畫與時間管理，精進學生自學能力。
在人力資源充分的情況下優先設置專業的輔導室或組；推展學生「生涯輔導」、「生命教育」、「兩性平等教育」等措施及開設相關選修課程；全面加強生活、課業、智力測驗、性向測驗、職業探索等各方面的輔導；有效輔導高中部學生升學選組作業，做好升學準備。藉以全面落實適性教育及全人教育。新聘教師時，以兼具特殊教育或輔導知能背景為優先；針對有特殊教育需求學生各項資料填報、鑑定及協助；協助有特殊教育需求學生返臺接受訪談、觀察及評估；加強辦理特殊教育與輔導知能研習。
協調國家教育研究院將學校學生納入TASA 資料庫之施測對象；協調國內相關機關，協助學校導入國內中小學基本學力測驗；逐步建立學生學習檔案，瞭解並分析班級與個別學生跨年表現之進步情形；規劃多元社團活動，並鼓勵學生參加校內外學習競賽活動，多方發掘學生潛能。
全球化時代的到來，語文教育與國際化教育已成為各國教育改革的重要議題之一。為因應國際學校的競爭，除國語文要比他們強外，也必須強化英文課程，穩住部分生源，另因應印尼政府的要求，亦必須強化印尼語的教學。因此，本校課發會需於短期間內修訂本校的課程及師資結構，發展三語教學課程，以兼具多元化、國際化教育的發展。
全面審視並經由民主程序適度修訂與學生相關的各項法規，以符合時代潮流；編印經由公開、公正、多元管道制定的學生手冊， 使學生能知法、守法，並成為生活習慣的一部份；實施生活榮譽競賽，激發同學榮譽心，發揮團隊合作的精神。倡導生活教育的推展是全校教職員工共同的責任，必須融入各科教學及各項活動中。
生活教育方面，除希望培養學生成為「守秩序、有禮貌、愛整潔、重公德、負責任」的現代公民外，更要求每位學生在該學制畢業前，除正式課程能達標準外，尚能達到以下學習目標，領到一張「雅加達台灣學校學生學習護照」：如
◎通過「判斷力」、「責任感」、「道德觀」考驗的「人生通行證」。
◎通過電腦操作能力認證，有效接通寬頻世界。
◎通過50公尺以上游泳技能認證。
◎通過英語能力檢定測驗認證。
（內容可依五大目標的方向重新設計）
責成本校藝術、文學領域相關的教師，共同研發適合本校學生特質的課程，發展成為本校的藝文教育特色。在正式及潛在課程活動中，鼓勵學生從事藝文創作，除提升人文素養，並經由鑑賞擴展到積極參與的行動中，豐富學生的心靈；並計畫性地推展以中華文化為主題的藝文活動，發展學校藝文特色。
發展體育重點項目，進而推廣全校一人一運動，提升師生參與規律運動人口的比例，以維身心健康。逐步規劃推廣中華文化特色的運動項目，如武術、舞龍、舞獅、套鼓等民俗技藝，成效良好時，甚至可以於節慶活動時參與表演，做好學校的行銷工作。
學校的教育功能除增長學生的心智能力外，更應顧及學生生理及心理的健康發展，因此，加強學生生活上的照護，無論在食、衣、住、行、育、樂、親子互動等各方面，必須滿足學生的基本需求、甚至要求達到更精緻的需求，是相當重要的工作之一。
（四）建立與社區良性互動、整合各界資源方面：
家長人力檔案及社區資源檔案建置與適時更新；運用家長人力，擴充學校志工人力資源。推展親職教育，增進親師互動成長，建立良好夥伴關係；辦理新生家長入學說明會、親師座談會、家長代表大會等活動；學校重要慶典活動邀請家長參與，揭示學校願景，共謀學校發展策略；利用書面信函或學校網站與社區家長意見交流，建立學校與家長多元溝通管道及良好互動關係。
成立校友會組織；定期辦理校友返校相關活動，加強與校內學弟妹學習及升學經驗分享。同時，亦可藉由畢業校友的廣大資源，協助校務推展，如邀請傑出校友返校演講，以鼓勵學弟妹見賢思齊，進行「典範學習」。
訂定各種場地開放與設備使（借）用辦法，提供社區作為推展社會教育活動及成人教育之所需，並鼓勵學生家長、社區人士到校擔任義工；建立教師人才智庫，透過各種機制溝通及鼓勵教師發揮專業素養，協助社區辦理各項教育推廣活動，如專題演講、專題研究、書法研習、社區合唱團、中文正規班或其他與中華文化特色相關的班別等，爭取社區人士的認同。
透過多面向經營，以增加經費來源；配合學校教育需求，依相關規定發動臺商或僑領辦理募款餐會或活動；建立校友回饋學校獎勵機制；表揚熱心捐款辦學有功之人士；依相關規定設置校務籌募發展基金，並建立合理之監督機制。
加強與國內外大學校院建立協輔關係；與國內外中小學校進行校際交流活動或締結姐妹校及交換學生活動；繼續推動學校社區化、建構「策略聯盟」，整合印尼及雅加達地區教育及產業資源，豐富多元學習課程；支援 社區各級學校各項教學資源及活動，建立良好互動關係，增加吸收優秀學生就讀本校，提升入學學生素質。
積極研議配合實施12年國民基本教育及實施5歲幼兒向下延伸計畫所需之相關措施；配合12年國民基本教育及5歲幼兒向下延伸計畫，檢討學費補助政策。
本校為私立學校，經費來源主要為在印尼投資熱心教育的台商所組成的董事會集資而成。因此，必須向主管教育機關（中華民國教育部）爭取相關經費補助，及自行籌設校務基金、文教基金、辦理各項華文正規班別、開放學校場地租借籌措財源，及爭取社區公益團體支援著手。以充實教學設備、獎助清寒優秀學生、鼓勵教師教學績優表現及與大陸、國際間文教交流等事項。
（一）經由學校「國際化、鄉土化、一貫化、精緻化、人文化」五大教育目標的達成，培養學生具符合國際觀的「能力」與「品德」，並能提升其未來的社會「價值」。
（二）教師對學校有信心，將學校視為自己的志業，願意為學校發展轉型而努力。
（三）透過各項行銷策略與社區良性互動，家長、校友與社區人士對校務有所了解與認同，樂於支持學校，能正向的協助校務發展。
（四）在溫馨和諧、創意活力的氣氛中，以企業化的經營策略，創建學校優勢的競爭力，並以優勢策略，創造出學生高度的社會價值。
（五）學校儼然成為社區的文化中心，不論是社會教育的推廣或中華文化的傳承，都能獲得社區人士的支持與肯定。
校務經營與發展成功與否，除了用心、熱誠與智慧外，更有賴團隊的合作，個人將以本經營計畫作為推動校務發展的方針（當然必須先將過董事會的認同），期盼經由真誠的奉獻、落實教育專業與經營理念，結合全體同仁的智慧，與家長、校友、社區人士等資源作為後盾，掌握社會脈動，培育出新世紀有能力、具國際觀、術德兼備、有為有守的雅加達臺灣學校學生。
學校教育的成敗，身為經營者－校長扮演著關鍵性的角色。校長所關注的並非只是「行政裁量權」，更要以維護「學生受教權」、尊重教師「專業自主權」以及體察家長的「教育選擇權」。
我從事教職工作卅五年，教學及行政工作的歷練純熟，深信在個人辦學治校的理念及及全體教職員工的支持合作下，共同發揮我們所秉持的教育熱誠，讓「學校、教師、學生、家長、社區」凝聚成一個生命共同體；必能引領我們「印尼雅加達臺灣學校」邁向新的教育里程！